歲末年初，一場新型冠狀病毒感染的肺炎疫情肆虐神州大地，牽動億萬中國心。在全國上下齊心協(xié)力抗擊疫情的當(dāng)下，“宅”在家中成為多數(shù)人生活的常態(tài)。作為一名音樂教育工作者，不能夠回校上課，卻有一種思緒一直在腦海中徘徊。近期，一首抗“疫”南曲——《舉國戰(zhàn)疫》在朋友圈被紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，而創(chuàng)作這首歌曲的正是咱厝人——惠安嘉惠中學(xué)的音樂老師駱惠婷。

提起創(chuàng)作這首歌的初衷，駱惠婷說，“面對這場突如其來的疫情，醫(yī)務(wù)人員不顧個人安危，沖鋒在前、逆行而上，以實際行動沖在最艱苦、最危險的戰(zhàn)“疫”一線，深深感動了我。”疫情發(fā)生以來，駱惠婷每天都會關(guān)注新聞報道。從視頻影像中，一個個感人的瞬間，一幅幅難忘的畫面，深深烙在了她的腦海里。有感而發(fā)，一股力量便從筆尖噴涌而出，在3月10日那天，一曲《舉國戰(zhàn)疫》終于出爐。細(xì)品歌詞，沒有高大上的華麗辭藻，沒有氣吞山河的豪言壯語，字里行間流露出細(xì)膩真實且接地氣的情感，令人聽后感到溫暖的同時又充滿正能量。

與其他抗“疫”歌曲不同的是，這首《舉國戰(zhàn)疫》是用南音進行演唱的。南音古樸優(yōu)雅、清麗委婉，以其悠久的音樂歷史和多元的文化特征，被認(rèn)為是“中國音樂歷史的活化石”。為了讓這首抗“疫”南曲面向大眾，更易于傳唱，駱惠婷對作品進行了再度創(chuàng)作。她邀請學(xué)姐張詩意進行古箏伴奏，在保留南音傳統(tǒng)形式的同時，又給予了它新的血液。一遍遍的錄歌，再到自己親自制作視頻，近一個月的時間，完整版的《舉國戰(zhàn)疫》才最終完成。事后，駱惠婷將作品發(fā)在了朋友圈，引起不小反響，也收獲了各方點贊。“看來，我會愛上南音。”惠安嘉惠中學(xué)的校長梁生輝在聽完駱惠婷的抗“疫”南曲后，在朋友圈留言道。“能讓不懂南音、甚至沒聽過南音的人喜歡上這個作品，我覺得我就成功了。”駱惠婷笑著說道。

學(xué)習(xí)南音并非易事，從咬字發(fā)音，到獨特唱法，再到復(fù)雜曲譜，無論哪一個環(huán)節(jié)都需要反復(fù)揣摩、刻苦練習(xí)，《舉國戰(zhàn)疫》創(chuàng)作的背后是駱惠婷二十多年的學(xué)習(xí)沉淀。在駱惠婷七歲的時候，她母親喜歡上了南音，家中常常播放南音歌曲，耳濡目染之下，駱惠婷和姐妹們也便跟著咿咿呀呀學(xué)唱起來。后來，母親見女兒們學(xué)得有模有樣，便請來村里的南音老師來家中授課。大學(xué)時期，駱惠婷就讀于泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院泉州南音學(xué)院，開始了全方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對南音的喜愛也越加深厚，成為她生命中不可或缺的一部分。

畢業(yè)后，駱惠婷成了一名高中音樂老師，也將南音融入到其日常教學(xué)當(dāng)中。駱惠婷坦言，“一開始，學(xué)生們對南音是很陌生的，甚至有點排斥，覺得南音是‘白事’上放的音樂，而且南音大多用方言演唱，理解起來還是有一定能難度的。”通過講解南音的歷史、文化，播放南音歌曲和視頻，漸漸的，學(xué)生接受并也喜歡上了南音。“南音是我們閩南人的驕傲，如果讓它遺失在時間軸里，我覺得是人類歷史里的一大缺憾。但南音的傳承不是一朝一夕的事，我的力量也很微薄，但我總覺得自己得做點什么”，駱惠婷說，“我希望盡我所能，讓更多的人關(guān)注南音、喜愛南音。”